电专初创时的教学工作

 

□林爽

 

  【作者简介】林爽，1917年生，福建省闽侯市人。“七·七”事变前在山东齐鲁大学物理系肄业。1937年参加革命，1938年8月在延安“抗大”入党，1948年任华北军区电讯工程专科学校教育长，后参加接管天津，任天津市电信局副局长。全国解放后历任广东省邮电管理局局长、邮电部教育司司长、北京邮电学院代院长、国防部五局副局长、国防部第五研究院一分院副院长、五院第一总师室总设计师、航天工业部第四研究院院长、航天工业部副部长等职。

 

1946年，党中央预见到国民党的必然失败，为迎接胜利后的建设，在《一九四六年解放区工作方针》中决定：“军事学校应继续办理，着重技术人才的训练。”根据这一决定，晋察冀军区聂荣臻司令员于1947年春成立了“晋察冀军区电讯工程专科学校”（简称电专）。

电专的前身是晋察冀军区无线电训练大队，其规模较小，主要是培训报务员。1947年3月电专成立后，性质和任务都有了变化，除培养报务员外，还正式培训大、中专电讯工程技术人员。为此，电专增设了两年半学制的工程班，学生入学程度应相当于高中；另增设学制两年的机务班，入学程度相当于初中，还有学制一年的电话班。对毕业学员的分配设想是：工程班去电讯设备制造厂、广播电台、电话局；机务班去电台，要求能维修当时我军所用的15W电台电源设备等；电话班要求能装置维修电话单机和交换机，能架设线路及排除故障等。

当时学员的入学水平都低于要求，文化程度参差不齐，年龄大小悬殊，给教学带来了极大的困难。好的一面是，学员的学习热情高，教师的事业心强，学校的设备比较好（主要是抗战胜利后在张家口缴获日本侵略军的电讯器材设备）。学校当时的教学工作必须考虑这些实际情况。

一、课程安排上以专业课为主干，基础课、专业基础课与专业课齐头并进。专业课进入正课之前基础课作些复习性的安排，各课之间避免重复，提高学时的有效利用率。

二、在教学方法上采用实物教学，从感性认识到理性认识，逐步加深。这种方法有三个好处：首先是利用学校设备上的优势，避免了学员文化水平不齐和经历不同的弱点；其次是接触实际印象深刻，消除对无线电的神秘感；最后是理解原理，达到事半功倍的效果。

三、在教学内容和方法上深入浅出，由浅入深，循序渐进。以机务班为例，专业课主干线的安排是：金工——日用电器——通信设备。通信设备方面首先讲电报、电话，然后讲电子管、整流器、放大器等，依次下去讲高频谐振、放大、调幅、检波、振荡器、收发讯机、天线等。

结合理论讲解，安排学员实践。学金工时，要作钣金工、钳工和焊接工，让学员作一些生活学习用品，如油灯、菜盆、铅笔盒等，理论上讲一些材料学和力学的粗浅常识。在学日用电器时，重点讲什么是电和电路的组成以及电的各种功能和作用。讲电的功能时，重点讲电的磁作用和原理、电池的构造原理以及电路的参数和测量。实习课作仪表使用及电路测量。讲电报时，理论上讲欧姆定律和克希荷夫定律、电磁原理、仪表和原理、蓄电池的构造和原理。讲电话时，理论上重点讲交流电路，交流发电机、变压器、电能传输，从弱电引向强电。这时要求数学课在代数、三角函数及向量数学方面给予配合。到这时学生有了交流电路理论作基础，以后的课程就容易进行了。

在讲实物系统时，先从总体到元器件，着重讲组成和物理性能。然后再从元器件到总体，着重结合物理原理及有关的理论计算和公式。讲授和学习都强调将物理概念弄清楚，在物理概念清楚后学习数学的公式和计算就容易了。

四、特别重视实验与实习，培养动手能力。全部教学时间的一半是实习，每天上午上课，下午实习和实验。实习必须合格才能毕业，因此学员走上工作岗位时都不用见习期就能独立工作。

五、注重教学效果。每节课理论和实物上都有重点，内容上都有提高。实物与理论内容虽各有系统，但互相配合溶为一体。

当时的教学方法在今天已不大适用了，但是从实际出发，因材施教，理论联系实际的教育思想仍可借鉴。

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