互联网环境下，学习往往发生在一个更自由、更开放、更虚拟的情境中,表现出数字化、碎片化、个性化、去中心化和去中介化的特征。让学习者自己对学习做主，通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，成为互联网时代学习关注的热点。 本课程的主题是“智学，乐学，自学，会学和共学”，试图突破学科壁垒，以实践经验和体会为案例，向学习者展示互联网时代的知识图景。 课程内容共分为六章，第一章：互联网思维的定义，讲授互联网思维的特征与内容向度；第二章：数字化自主学习概述，讲授互联网思维下数字化学习的特征；第三章是互联网思维下数字化自主学习的基本原理，讲授互联网思维下数字化自主学习的理论基础、学习资源的获取规则、自主学习内容的共创原理；第四章：互联网思维下在线自主学习的影响机制，讲授互联网思维下数字化自主学习知识建构的过程，互联网思维下自主学习的内部影响因素和外部影响因素；第五章：互联网思维下在线自主学习的评价，讲授互联网环境下数字化自主学习评价的基本方法与评价系统构建；第六章：互联网思维下在线自主学习的提升路径，讲授自主学习提升的策略。 课程内容针对国家教育发展战略和在线数字化自主学习的现实需求，为不同专业大学生提供开放式自主学习的方法和途径，有助于提升大学生独立思考、自我探索、主动学习和协作学习的能力，培养大学生互联网时代的终身学习素养和意识。 课程的特色表现在： （1）采用抛锚式教学与支架式教学等多种形式的教学与学习策略，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和探究能力。 （2）运用案例教学法和研究型学习模式，使枯燥的理论“活”起来，使整个课堂“动”起来，加强案例分析，对学生的学习起到举一反三的作用。 （3）线上与线下有机结合，充分利用网络学习平台的交互性，促进生生、师生之间的交流。 （4）注重过程性评价，课程的总评成绩不再由单一的期末考试所决定，将引入针对学习过程的量化指标，通过这些可操作的指标对学生的学习过程进行评价，将期末考试与学习过程评价有机结合。