■学生记者 魏灿 记者 白毅鹏

随着电源接通，电路板上的透明二极管被依次点亮，为了让这朵带“电”菊花的造型更加逼真，王辉还向机电工程学院工业设计系的同事“寻点子”，通过控制二极管位置的高低，菊花的“花瓣”显得错落有致、层次分明，平添出一份别致的艺术美感。

谈到教改项目“基于数字逻辑电路的菊花循环彩灯设计实现”时，beoplay体育提现空间科学与技术学院副教授、硕士研究生导师、电路分析基础课程负责人王辉表示，“参与学生要考虑把三相交流电转为直流电并降压，数字电路设计环节，还要控制时钟频率，让‘花朵’慢慢绽放，这样学生就把理论和实践联系起来。”

留校至今，王辉的从教生涯，可用“靠近光，成为光，发散光”来概括，全身心的投入，使她对课程教学、教材编撰、学术研究的看法愈加成熟，与学生坦诚的互动、交流，逐步加深了她对教师职业的理解。

师者匠心，追求课程教学“实而美”

王辉负责的电路分析基础获得国家级一流本科课程，谈及课程创新点，王辉说：“我们采用‘学授拓练评’五环教学法，以学生为中心，因学施教、以教导学，引导学生进行拓展仿真验证，反复练习，最后对学生成果完成度进行评价。”

王辉认为，教书育人要润物细无声。具体到课程思政，在给学生分析“电磁轨道炮”技术原理时，她并未止步于原理讲解，而是去激发学生灵感：电磁轨道炮中，充电电量虽很小，但开关闭合瞬间，却能把负载以特别高的速度推出去，产生巨大的能量。

在大家沉思之际，突然有同学提议，不妨用“星星之火，可以燎原”命名该原理，“当年革命先辈历尽艰辛，从失败走向胜利，以智勇缔造奇迹，不也体现了从小到大、由弱到强的道理？”王辉以此引导学生感受历史和理论的魅力，课程教学也达成“实而美”的目标。

王辉借助实践课堂、线上视频等形式，设计出电容“爆浆”实验案例，学生通过此案例，可以深刻理解电容耐压及加工细节；设计出互感耦合设计信号的无线传输实践案例，引导学生真实感受信号、能量的空间传输，增强学生理论联系实际的能力。

“授之以鱼不如授之以渔”，王辉注重培养学生的创新思维，让学生正确认识、分析和解决问题，“我一直给学生说，科学是有依据的，不仅需要创新思维，更要有严谨求实的态度。”

研究生二年级的孙超攻读的是仪器科学与技术专业，2023年，他成为王辉电路分析基础课程的助教，“比起知识本身，王老师的治学态度和为人做事给予我更大的影响。”

推敲琢磨，在教材编写中沉淀真知

王辉参与编写的教材《电路基础》，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材和“普通高等教育精品教材”，经历多次修订，受到国内同行和学生高度认可，这背后凝结着整个教材编写团队的心血。

“除了专业理论要扎实，教材编写对老师教学水平、知识体系有着多维度要求”，王辉介绍，涉及学科交叉的内容，编写者对这些知识要有所掌握，同时内容要易于学生学习，和时代发展、社会需要呼应。

古典名著《红楼梦》曾有“批阅十载，增删五次”之说，一本好教材，也需要编写者倾心投入、苦心孤诣，呈现在使用者面前的教材、学习指导书、学习辅导与习题解答，是编写者反复推敲，细细打磨的成果结晶。

在《电路基础》教材（第四版）编写过程中，王辉查阅了很多资料，但选择案例时，要考虑学生知识基础、接受能力，避免超纲，还要从教学角度考虑怎样把案例拆开了讲给学生。

王辉说，“团队自己动手做案例，比如生活中的触摸开关、手机触摸屏基于什么原理工作，要把这些知识掰开、揉碎了一点点讲给学生。”教材中的典型案例，就是他们这样从生活中“挖”出来的。

就这样，学校严谨治学的理念一点点渗透在教材中，随着科技进步，一些例子难免老旧，王辉所在团队也在有意识地对教材进行修订，把教学产生的新体会、新想法融进去。

“我发现有学校的试题，是让学生从概念出发阐述原理，我们借鉴了下，但不是问学生概念是什么，而是通过描述现象，考查学生对概念的理解，促使学生阐释原理。”王辉说，某些题目并不像一眼望过去那么简单，而是埋下了一些“坑”，学生作答时思路要清晰，概念理解要准确。

每当外出交流，会有校外老师找王辉咨询教材相关问题，来自国内、同行和学生的肯定，成为激励王辉不断前行、超越自我的动力。

心往一处想，凝聚团队高效协作合力

“王老师私下会与我们交流学习生活上的事，是贴心的大姐姐！我们班同学都特别喜欢她”“我眼中的王老师，非常敬业且充满激情”“老师好温柔，老师贴贴”“老师总能将复杂抽象的问题简单形象化，让大家听得懂跟得上”……

在王辉看来，这些来自学生的认可，是对教师最好的嘉奖。为更好收集学生想法，她多渠道聆听学生声音：在国家级一流本科课程的线上讨论区，不仅是西电，其他学校学生的意见她也能看到；和学生沟通，询问他们学习过程中，还需要老师提供什么帮助；请不同年级上过课的同学填写调查问卷，了解哪些方面还需改进。

在指导课程组其他青年教师时，王辉首先会询问老师上课的意愿，当听到肯定的答复后，她会坦率提出自己的想法，了解对方到底怎么想。王辉说，“除非有不可抗拒因素，每节课年轻教师都要和学生一块听，学生作业的题目，老师也要自己动手做下来，对这门课的内容要烂熟于心。”

她建议年轻教师对学生作业反映的优秀做法、共性错误进行总结，反思为何学生之间的知识掌握有差异，是不是课堂内容教学出现了问题。王辉表示，“团队同事付出很多，等到最后正式上课，一切就水到渠成了。”

科研方面，王辉主要从事数模混合集成电路的设计，在“高性能芯片技术研究”中，王辉及其团队提升了轻载时电源管理芯片的效率，并通过分组软隔离，实现多路互不干扰，形成具有自主知识产权的高性能直流转换与智能充电管理核心技术。她说，“该技术有效提升了企业相关开关电源产品的充放电效率，极大降低了待机和休眠功耗，为其进入更注重低碳排放的高端市场奠定基础，有一定的市场战略意义。”

“科研和教学互补，在课堂中我举例最多的就是手机，从学生司空见惯的设备谈起，并以我做过的科研项目为例，给学生讲解书本知识”，王辉说。

春华秋实，桃李不言。一年又一年，王辉见证了一届届学子在西电的成长和蜕变，对于那些年教过的学生，她的心底充满了祝福和希望：“要存高远之志，保持终身学习，谦虚谨慎处世，最重要的是永远做健康、快乐、向上的生命个体，健康的身体和心理才是一切的根本。”