知行合一的“大先生”

——记beoplay体育提现2019-2020学年度“师德标兵”秦枫副教授

■学生记者 彭怡乐 宫懿伦 赵晨晋 顾启宇

自1992年任教以来，秦枫已在三尺讲台上辛勤耕耘了28年，她精进自身、知行合一、严谨治学、笃行创新，以身立教、以爱为本，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。秦枫将教书育人作为自己的使命，以高尚的师德作为自己的信念，用自身的学识魅力和人格魅力去影响、感染学生。

“这个成绩肯定不是属于我一个人的，是同学们自己努力得来的，也有其他老师以及学院的帮助，这些都是大家共同努力的结果。这些成绩既是对我的信任，也是对我的一种督促，督促我继续前进。”采访刚开始，秦枫言语中的温和与真诚、热情与自信拉近了我们之间的距离，让人倍感亲切。

兴趣与勇气是教学路上不辍的弦歌

秦枫自本科阶段至今一直学习研究英语语言文学这一专业，在谈及是否想过改变这一初衷时，她很果断的说自己从未有过这一想法。近30载的从教光阴，支撑她的正是对这一专业的兴趣与热爱。“我本科阶段选这个专业就是因为喜欢它，后来的研究生阶段、博士阶段，包括现在授课，都是因为喜欢这个专业。”基于兴趣，因慕成欢，痴而后成。

在谈到自己读书时的经历时，秦枫说：“我们上大学时都非常刻苦，从早上起来就听BBC、VOA之类的，走在路上、买饭排队、回到寝室都在听。”空闲时间秦枫也未曾松懈，她利用一切可以利用的时间来钻研，“千万丈的大厦总要有片奠基石，最初的爱好无可替代”，秦枫对初心的坚持正是对此最好的诠释。

培养学生的兴趣是秦枫认为非常重要的事情。在引导学生方面，秦枫认为首要的是确立目标或者方向，最好能够与自己的兴趣、爱好相关，而后再去为之努力才会更能有所收获，“学语言时，要根据自己的兴趣选择学习方式，在非常舒适的语境中既轻松又愉悦地学习，通过各种各样的方式来丰富自己，在文化中学习语言。”先有兴趣，而后才能广博，广博而后才能深邃，深邃而后才能学有所用、学有所成。

秦枫所教授的是交替传译和英语写作。在平时的课堂中，她会通过案例讨论、文献精读、研究性教学等生动的方式将前沿科研成果引入课堂，用最新的时政内容，将学理知识与鲜活的现实话题高度融合，将思想政治教育融入教与学的各项活动中，使理论与实践结合，通过激发学生的学习兴趣来培养学生的创新精神，提高学生的英语技能和专业素质。

在美国加州大学圣塔芭芭拉分校访学期间，秦枫害怕自己提的问题会被别人嘲笑而不参与课堂讨论，但她慢慢发现其他“同学”的提问有时候也并不高深，不论问题是否专业，老师都会给予鼓励和肯定，后来她也逐渐参与到了讨论中，收获颇丰。“学生一定要有自信心，要学会提问题，主动参与，锻炼自己分析问题、解决问题的能力，培养批判性思维。不管有什么样的想法都要勇敢说出来，这样不仅可以提高自己的能力，还有可能会对整个学术团队有帮助”，回顾自己的访学经历，秦枫由衷地说道，“不要害怕自己提的想法和问题不成熟或者是否错误，学习过程中要允许自己犯错，发现错误并纠正、改进，这本身也是一种学习和提高”。

在谈及对未来的打算时，秦枫谦逊地表示：“未来我好像也没有什么规划和打算，就是做一个勤勤恳恳的好老师，钻研自己的业务，努力学习，把最好的东西给予这些孩子们。”质朴的话语背后是秦枫不曾改变的初心和一以贯之的使命。28年来，秦枫一直在学习、钻研，坚持上好每一次课，把所学所知倾囊相授，虽然看似稀松平常，但日月不淹，春秋代序，秦枫的这份热爱可抵岁月漫长，勇于试错使她愈加坚定。

亦师亦母，爱生如子

每每谈及学生，秦枫总是喜欢用“孩子”来称呼他们。“这个孩子怎么样，那个娃怎么样，我总是不由得会这么说。他们是我的学生，但在我心里，就跟自己的孩子没什么两样”。

对于育人，秦枫有着她独到的见解。从成为老师的那一天起，秦枫始终笃行着爱生如子的准则。从学习到生活，对待学生，秦枫永远都像母亲一样无私地给予关心和爱护，像朋友一样陪伴他们成长。

对于从外地来西安求学读书的学生，秦枫总是关怀备至。今年十一假期，由于疫情原因，学生们不能离校，秦枫就把一些同学邀请到自己家里。她早早地开始收拾屋子、置办吃的喝的，买了各种不同口味的月饼预备着，热情周到地招待这些不能回家的孩子们。秦枫说：“他们能来，我很高兴，就像等待着自己的孩子回家过节一样，希望他们能在这里感受到家的温暖，以解他们对家的思念。”

不仅如此，秦枫还会经常与学生们推心置腹地交谈，认真倾听他们的所思所想，努力走入他们的内心世界。秦枫谈道：“我会时不时地跟我带的几个研究生聊聊天，比如他要写什么样的论文，他生活中遇到什么样的问题等等。就是这样特别坦诚真诚地交流，了解他们学习生活的需要，就和自己的孩子一样。”

用关怀温暖每一位学子，用母爱陪伴孩子们成长。这份亦师亦母的角色不但呵护着秦枫的学生们茁壮成长，更激励着她自己一路向前。“我觉得对于老师来说，最大的动力就是对孩子们的爱”，当谈及教学的动力时，秦枫回答地非常直率，“每一位母亲都会把自己全部的能力、全部的心思、最好的东西都给自己的孩子，老师对学生也应该是这样的。老师的‘好东西’从哪里来？我觉得就是要不停地努力把课给这些孩子们上好，把最好的东西毫无保留地教给他们，这就是动力。如果说哪一次我没上好课，课堂反响不理想，我就觉得很对不起他们，心里特别难受。哪一天孩子们高高兴兴地冲你点头，你讲的内容他们都能积极反馈，我心里就特别有成就感，就是这种感觉。”

朴素的话语中，表露着一位母亲的心；无论课堂内外，总洋溢着母爱的温度。看着孩子们在她的悉心呵护下一天天成长，对秦枫来说，就是她最骄傲的事。

兼容中西，再拾人文传统

随着国际化、全球化、信息化的不断推进，国际通用语言之一的英语近年来受到国人重视，与此相关的英语教学与应用写作也成为英语专业研究的重点。秦枫在此领域深耕研究数十年，她表示：“国际视野必须和我们的母语文化互为主题。”

面对国内英语教育的良莠不齐，和社会上一些盲目崇拜西方的不良风气，秦枫表示：“这部分人大多不了解中华文化的精髓。如果抱着这种盲目崇拜的心理去学习，我觉得就失去了学习的作用。所以我说我们教外语的，是一定要有国家意识的。”不单单强调国际视野，更要有家国情怀，这是秦枫在教学中始终坚守的底线，“我始终认为英语不仅是一门语言，更是人文的一门学科，英语教育实际上也是一种人文教育。”她也对人文教育提出了自己的观点，“什么是人文教育？人文教育就是在培养一个人，一个独立的、完整的人，包括他的信仰、情感、价值观等等，这种教育是很重要的。”

谈及当下一些英语教育的现状时，秦枫认为：“如果我们英语教育的目标只是让他们写出没有语法错误的作文，有比较流利地道的口语表达，完成一篇我们布置的论文，这样肯定是不够的。”还好，越来越多的英语教育者已发现了这样的“短板”，并在不断改进，“从各种各样的论文中，我已经发现很多老师正在去做这种强调英语人文属性的尝试，大学英语的教学大纲也正在发生变化，这都是一种进步。”

如果说人文属性是土地，那么国家意识就是根，而国际视野才是果。秦枫说：“现在互联网很发达，中西文化交流交融增多，如果我们能有一种两者互为补充的思维方式，就会形成一种比较客观的价值观。通过这种价值观去了解事物，可以自然而然提升学生分析判断的能力。”以国家意识为基，兼容并蓄，既立足根本又吸收外来，这或许就是当下和未来我们的外语教育需要做到的。

在这种高屋建瓴的教学理念指导下，秦枫对于她自己主攻的英文写作方面也提出了独特的要求。“英文写作不仅仅是语言的问题，它更能体现一个学者的学术素质和语言素质。”同样是从一个人文学科的角度出发，秦枫说：“单单凭借语言语法好，句子精美，并不足以支撑你写一篇好的论文。其实学术英语写作是一种社会实践行为。与个人对社会的认识、对自己身份的构建以及社会各方面都有很大的联系。”秦枫还提到，作为写作者一定要有读者意识，不能沉迷在自以为高端的学术概念里。“写作是一个社会实践活动，它涉及的不仅是写作者个人的认知。写好一篇文章，首先要考虑你的读者是谁、你写作的目的是什么，这些看似简单的问题，实际与作者自身的素养有很大的关系。”

春秋寒暑，岁月几度。秦枫站在学生灵魂中心坚守，数几载如一日，不仅授予知识，还引导学生感受爱、发现美，并且为学生的“自谋修养、意志锻炼和情绪裁节”树立“大先生”之楷模。